卢森堡大学 大公爵夫人玛丽亚·特蕾莎发展研究中心主任亚历克斯·考克汉斯、教育、儿童和青年部长克劳德·梅什和卢森堡大学卢森堡教育测试中心研究科学家索尼娅·乌根
信用:MENJE 2021年1月18日星期一，卢森堡大学、大公爵夫人玛丽亚·特蕾莎发展中心和教育、儿童和青年部长克劳德·梅什推出了一份关于多语言环境下学习障碍的新出版物
手册《使用多种语文的学习:诊断与自我评估》是卢森堡大学和大公爵夫人玛丽亚·特里萨学习发展中心联合合作的第一个成果，重点是对卢森堡目前用于诊断特定学习障碍的(标准化)评估工具的研究结果
这项研究的结果是基于从地方、区域和国家各级从业人员那里收集的访谈和问卷数据
多语言卢森堡学校环境中的诊断性挑战 在卢森堡的传统公立学校里，班级用几种语言授课
卢森堡语是小学第一周期的主要教学语言，而从第二周期开始，德语是主要教学语言，因为儿童学习如何用德语阅读、书写和计算
然而，大多数学生在学习识字和数学技能的同时，也学习德语
此外，学生人口会讲多种语言，在传统公立学校就读的学生总数中，只有约35%的人将卢森堡语作为第一语言
目前，考虑到卢森堡多语言学校环境特点的诊断工具很少
大多数测试是在德语国家为母语为德语的儿童开发的，很少包含针对以德语为第二或第三语言的儿童的改编
因此，从业者在进行这种测试时需要妥协，这损害了诊断过程的客观性
此外，为了提供最适当的支持，确定潜在的学习困难是否可以归因于特定的学习障碍，或者是否是由于语言技能不足造成的，这一点至关重要
考虑到卢森堡学校系统特点的手册 这本手册包含理论部分和实践部分
它描述了在一般情况下和在卢森堡背景下对特定学习障碍的研究现状，并提出了在诊断特定学习障碍时要考虑的进一步方面，如智力、(神经)心理能力和社会情感行为
它还概述了现有的教学支持和适应措施，可以帮助儿童在日常学校生活中，并说明了诊断特定学习障碍的过程中的两个案例研究，在阅读/写作和算术领域
该手册载有各种各样的想法，涉及针对教学专业人员的可能的教学和教学支持及适应工具，这可能有助于在传统公立学校学习有困难的儿童的学习
在合作的第二阶段，卢森堡大学和卢森堡成人教育学院将重点开发适合卢森堡学生和卢森堡教育系统的特定测试，以优化诊断过程，并为专家提供充足的资源
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