黛安·雷
科利尔和安妮·伯克，《对话》 一位老师用一套嵌套娃娃来解释教学问题的相互关联性，并讨论最小的娃娃如何代表那些需求没有被优先考虑的孩子
信用:Shutterstock 加拿大教师的焦虑加剧
面对不断上升的第二波新冠肺炎案件，一些省份延长了假日学校的关闭时间
与此同时，许多教师不得不抛开对自身健康和安全的担忧，进行面对面的学习
在加拿大，教师目前不是第一批接种疫苗的人
加拿大教师联合会一直呼吁将教师视为一线工作人员，并优先考虑接种疫苗，理由是担心通风不良和物理距离不足等问题
自3月份学校停课以来，教师们一直处于不安状态
几乎没有准备或培训，他们被要求移动他们的教室和在线教学
伴随着越来越多的不安，他们不得不调整他们的家的空间
有些人不得不在网上教学的同时，支持自己的孩子参与虚拟教室
当老师们在9月份回到教室时，他们被要求处理新的安全协议，帮助建立社会距离的教室，并监督孩子们的卫生习惯，如洗手
有些人不得不在课堂上即兴表演混合套路，他们教，而有些孩子实际上参加
在过去的这个学期里，我们与大西洋省的20名教师举行了焦点小组讨论，询问教师对他们作为教育者的角色和流行病中的教学挑战的看法
这是与加拿大、芬兰和英国的教师和研究人员合作的一个更大的研究项目的一部分，该项目旨在促进儿童的声音和数字讲故事
情绪、身体紧张 我们就他们的课堂经历采访了一些教师，他们表达了对自身健康和家庭的担忧，对教室中社交距离的影响的担忧，以及对教学工具和资源不足的担忧
教师转述说，他们为支持儿童的教育和心理健康需求而提供的工具没有变化
在健康咨询和政府或学校董事会犹豫不决或无所作为的交叉火力中，教师们常常站在装备不良的地方，感觉在这场流行病的前线没有得到支持
在采访中，老师们描述了他们的情绪和身体压力
一份声明称洗手条例“把她的手撕成碎片”
" 另一个痛苦的健康受损的老师担心学生的情感需求
一些身体独立程度不同、情绪成熟程度不同或仍在学习家庭和学校界限的年轻学生经常接触老师或需要实际帮助
老师知道她需要强烈劝阻身体上的接近，这对一些学生来说可能是压倒性的
即使是那些准备充分、在应对性教学方面经验丰富的教师，也没有做好应对大流行的准备，因此转向了在线教学
他们开发的教学方法范围很广，从自制互动视频到户外学习
对学生的关注 在我们的焦点小组讨论中，老师们提出了强有力的隐喻
在我们的一次面对面但距离较远的会议中，一位老师带来了一个魔方，并解释说，虽然她知道在流行病中教学是可以做到的，但她不知道如何解决这个难题
立方体引起了所有老师的共鸣，作为他们沮丧的类比
另一个人分享了一套套娃，代表了课程的层次、协议和教学的许多层次和复杂性
每个娃娃打开后都揭示了另一个问题
老师解释说，最后一个娃娃代表了她教室里的孩子们，在国家舞台上，在讨论国家经济和其他优先事项时，他们似乎被赋予了最小的优先权
她的回答激起了小组成员的情绪
其他老师回忆了一些孩子每天面临的社会不平等，并提醒学生，他们知道在封锁期间，学校提供的早餐和午餐的缺失会影响到他们
新要求 在我们10月份的会议和采访中，老师们讲述了他们是如何应对新需求的
在我们12月的采访中，我们的谈话被老师不断的压力和焦虑所主导
一名教师指出“教师疲劳”，以及许多额外的安全程序和协议是如何让教师疲惫不堪的
她把它比作“千刀万剐的死亡”
" 所有的老师都在他们的一线工作职责中加入了许多新的元素——额外的洗手、消毒桌子、不断提醒人们保持社交距离
所有这些措施都导致了准备时间的损失、上课时间的损失或错过午餐
虽然加拿大的教师教育项目使用数字工具进行教学，但其重点是现场课堂教学
随着新冠肺炎的封锁，加拿大教师们举步维艰
他们寻找在线教学技能和方法，同时创造有意义的数字参与和学习策略
老师们知道，不可能所有的孩子和家庭都有办法在某一天醒来，去上学
他们知道，来自弱势环境的儿童受到这种流行病的影响更严重:例如，数字接入并不普及，来自低收入家庭的父母尤其面临着用自己的工作管理家庭学校的挑战
日益增强的凝聚力 与老师的讨论也充满了老师被认可的乐观
教师们提到了课堂上日益增强的凝聚力和社区的例子，以及在目前新冠肺炎的封锁和限制之前和期间，这些与学生的重要联系是如何培养起来的
另一位老师提到，由于家长遵循省里的建议，让生病的孩子呆在家里，偶尔会有小班上课
随着新冠肺炎案例的增多，教师们正在进行这场前线斗争，他们继续培养自己对在线教学和混合环境下教学的了解，以及管理学校风险的策略
随着教师继续在物理教室和网上教学，围绕这一流行病的不确定性继续存在
如果说新冠肺炎有什么光明的一面的话，那就是它让公众深切地意识到了儿童的社会情感需求，以及教师作为这场流行病中的英雄所发挥的关键和日益增长的作用
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