琳达·科尔根《对话》 从学习到编码的图形纸编程
学分:学会编码，抄送 2020年，新冠肺炎爆发了，全球范围内，出现了向在线教学的巨大转变
教育工作者和家长意识到，展望未来，现在学校董事会已经在远程学习上投入巨资，远程学习已经成为教育的一个核心方面
有些人肯定对即使是最年轻的学习者在技术方面所做的事情印象深刻
与此同时，很明显，我们的社会将需要一代专家，他们可以创造任何东西来取代我们这个时代的巨大科技平台，比如谷歌或TikTok
但是教孩子编码的成功不在于选择最前沿的技术或程序
作为基础，关键在于所有的学习
孩子们必须学会定位和定向自己和空间中的其他物体，以及如何想象这样的运动和关系
他们还必须学会如何交流和解决问题
人类认知驱动代码，进而驱动计算机
这是人类的认知，表现在好奇、学习提出问题和“调试”我们最应该关心的解决方案
编码的根源 一个实用的预编码资源，恰当地命名为编码的根源，正在由我领导的数学知识网络的早期数学焦点小组的有经验的教育者开发(2021年初发布)
这个网络是由安大略省的学术研究者、学区和社区合作伙伴组成的联盟，其中包括一些专攻土著数学教育的人
有了这个资源，教育工作者将找到一个利用音乐和舞蹈、表演游戏和其他多感官方法来帮助孩子学习如何与同龄人交谈的指南
该来源提供了课程，指导儿童学习如何在与他人的关系中移动自己的身体——然后，如何建立基于教学的模型
当孩子们掌握其他语言和空间技能的时候，这个资源教授基本的编码原理
尤伯杰·乔什·达纳特的“精确教学挑战”
' 计算思维 计算思维的核心是交流
计算机对指令做出反应
如果你认为传达清晰的方向很简单，那就和优步乔希·达纳特和他的孩子们一起看“精确指令挑战”
他们试图通过精确地遵循明显直接的指示来制作花生酱三明治
为了学习计算思维，孩子们必须学会使他们的抽象问题、知识、过程和解决方案足够清晰和系统，以便其他学生可以利用它们，进行讨论和辩论
他们必须学会如何通过口头和书面的文字和图表来表达和分享思考过程
现有编码支持 在加拿大，我们有幸拥有一个资助编码教学的国家项目
该计划已经资助了一些项目，如坎昆学习、哈克格尔和黑人男孩守则
这些课程为幼儿园到12年级的学生和教师提供学习数字技能的机会，包括编码、数据分析和数字内容开发
这些课程补充和补充了省级课程
像这样的程序使用可编程机器人和免费的、用户友好的计算机语言，如Scratch和Lynx，将编码带入家庭和教室
这样的程序使得即使是最小的孩子也可以通过遵循特定的指令序列，成功地指导计算机以特定的方式(计算机编程的定义)运行
麻省理工学院媒体实验室关于Scratch的视频
LOGO的教训 四十多年前，麻省理工学院的计算机科学家开发了编程语言LOGO来教孩子们计算机编程的基础
孩子们可以通过绘制几何图形、解决数学问题和创建游戏来探索命令是如何工作的
LOGO被介绍给世界各地的学校
但是作为教与学的研究者
吉本斯在《LOGO学习:学习者说什么》的文章中指出，在《LOGO在微世界中的学习》的收藏中，有一些来自教育者和家长的明显抵制，他们认为学习Logo不会有持久的好处，因为所谓的“真正的”程序员不使用Logo，它只对孩子有用
如今，经合组织教育和技能主管安德里亚斯·施莱歇尔(Andreas Schleicher)提出，教孩子编码是浪费时间，因为编码是“我们时代的技术”，很快就会过时
对教授LOGO和编码失误的批评是，在学校学习的好处并不首先在于早期的劳动力技术指导
相反，这是关于儿童学习思维和解决问题，这将是可转移的
学习编码就像学习阅读:识别字母和符号，读出单词和造句
但是，当学生能够通过阅读来学习时，学习阅读的真正力量才得以实现
类似地，学习编码的真正力量是当孩子们通过编码运用他们所学的思维和解决问题的方法时，也就是所谓的编码学习
触觉学习，体验游戏 有一些方法可以让孩子们为编码做好准备，这些方法对于对编码知识了解有限(或没有)的老师来说是容易做到的
计算机科学家辛西娅·所罗门是LOGO的创造者之一，她解释了LOGO的历史、发展和用途
像四个正方形、跳房子和西蒙说这样的游戏是关于学习空间定向或与他人关系的可视化以及如何遵循指示
对于幼儿来说，计算思维活动开始于具体的触觉方式
例如，可以指导儿童在网格纸上制作形状、图案或字母: 当孩子们被要求分解他们自己选择的复杂任务时，他们会有意地掌控自己的学习
培养这种冲动是支持学生代理的中心原则，也是构建知识的基本技能
通过专注于产生、具体化和评估他们的想法的过程，儿童可以变得更善于批判性和创造性地思考，并建立更精细和应用的心智模式
当学生能够认识到有多个正确的解决方案，以及许多独特和创造性的答案时，这就产生了富有成效的协作
它带来了新的机会，让我们可以利用和“咀嚼”新出现的、集体的和创造性的想法
最终，今天的创造性问题解决者将成为未来真正强大的技术
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