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《美国儿科医学会杂志》(JAMA Pediatrics)今天发布了一篇新的观点文章，由肯尼迪克里格研究所(Kennedy Krieger Institute)和约翰霍普金斯医学院(Johns Hopkins Medicine)的研究人员共同撰写，文章称，在线学习给患有慢性疾病或有特殊教育需求的儿童带来了额外的挑战，这些患者可以从儿科临床医生的更多支持中受益，从而在学术上取得成功
临床医生应该解决与学校相关的挑战或问题，就像儿科护理中的任何其他医疗需求一样
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ABPP·NCSP，肯尼迪·克里格特殊教育创新与领导中心(CILSE)联合主任，该研究所神经心理学系研究主任
这包括收集孩子的完整健康史和学校表现的细节，以及记录病人面临的任何学校挑战的迹象
临床医生可以联系神经心理学团队、教育者或社会工作者，帮助他们的慢性病患者在学术上跟上同龄人
这些建议基于对儿科肿瘤患者的研究，他们在新冠肺炎疫情的在线学习中遇到了独特的障碍；事实上，超过一半，即57%的癌症儿童家长报告在此期间在线学习有困难
在疫情会议之前，患有癌症的儿童的父母也报告了获得特殊教育服务的挑战，原因有几个，包括不熟悉现有资源以及获得这些资源的方式
但这些挑战并不是儿科癌症患者独有的；患有其他慢性疾病的儿童，包括长时间的COVID，或者有特殊教育需求的儿童面临同样的障碍
雅各布森说
然而，这些相同的家庭在他们孩子的整个治疗或护理过程中经常与儿科专家进行定期互动
她说，通过提高对儿科专家在患者教育中的积极作用的认识，这些临床医生可以在学校相关问题上提供帮助，并补充说，不这样做可能会对终身健康产生负面影响
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