安格里亚·罗斯金大学
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一项针对英格兰小学教师的研究调查强调了在学校关闭期间家长和小学之间关系的重要性，教师向家长提供一系列实际和情感支持以及学术帮助，试图消除他们认为的家庭环境中的不利因素
由于学校从2020年3月到学年结束关闭，从2021年1月起再次关闭，学生在网上学习
这就要求家长承担一些责任，确保学生参与学习，并尽量减少低收入家庭学生面临的一些不利条件，因为他们可能无法获得与其他人相同的学习设备或设施
安格里亚·罗斯金大学(ARU)的学者领导了一个研究小组，在2000年6月和7月期间调查了全国271名小学教师，并在今年4月对一个较小的群体进行了后续采访，以比较从2021年1月开始的第二轮学校关闭
参与者在学生保险费水平不同的学校工作，这是政府根据被认为处于经济或社会不利地位的学校的学生人数向学校提供的额外资金
较低学生溢价的学校被认为处于不利地位的儿童较少，而较高学生溢价的学校则有更多
绝大多数(84%)教师认为，一些学生由于家庭环境而因学校关闭而处于不利地位
研究人员发现，所有的老师都提供资源供家长在家里使用，这些资源可以是自己创造的，也可以是其他来源
然而，虽然来自学生溢价较低的学校的学生比来自学生溢价较高的学校的学生能够更好地获得所有资源，但中等收入家庭难以找到时间在家接受教育，在疫情期间，许多人在家从事白领职业
该研究强调了在疫情期间，小学教师不仅在学术上，而且在实践和情感上给予儿童及其父母广泛的支持
教师通过在线电话或家访更经常地与家长保持联系，因此他们觉得对孩子的家庭生活有了更多的了解，这有助于建立信任
许多人举例说明了他们通过其他方式支持家庭的方式，例如与慈善机构合作，为家庭难以负担食物的儿童提供早餐，制作食物篮，甚至提供贷款
一些老师为家长提供了专门的课程，指导他们阅读一些教材，或者增强他们的信心
第一作者、ARU管理学院院长萨拉·斯皮尔博士说，“新冠肺炎·疫情对许多人来说是一段艰难而紧张的时期，对一些家庭来说，它造成或加剧了社会经济困难
" “我们的结果表明，中等收入家庭中，父母参与学校教育主要受到父母工作责任的阻碍，父母一方或双方可能都在工作，长时间和高压力的工作几乎没有时间支持孩子的家庭学习
" “在第二个封闭期，随着更多的父母工作，以及对孩子学习的期望增加，这种情况更加严重
只有最富裕的家庭才能获得缓解这些压力的资源，如私人学费和密集的私立学校教育
" “从我们的研究中可以清楚地看出，教师和家长之间更紧密的关系意味着更好地理解一些家长面临的困难，因此，教师们竭尽全力确保没有一个孩子掉队
教师们希望，这种更牢固的关系将导致未来更好的参与，比如家长晚会将在网上举行，以鼓励更好的参与
" “如果未来学校关闭，学校在确定任何在家学习的要求时，应与家长协商，以确保这是对其社区家庭的包容
学校应特别关注获得技术的机会，并考虑家长参与学校教育的能力
" 这项研究发表在《教育评论》杂志上
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