作者:泰勒&弗朗西斯 信用:Unsplash/CC0公共领域 根据一项发表在同行评议期刊《牛津教育评论》上的研究，教师比以往任何时候都更加努力，比任何其他职业都更加努力。该期刊由UCL的研究人员撰写
根据2017年英国学校800多名教师的调查结果，认为自己的工作需要非常高水平投入的比例是十分之九，这意味着在25年间增加了三分之二(90%对54%)
相比之下，在所有其他职业中，只有44%的人同意他们必须非常努力地工作
只有卫生和社会服务管理人员和法律专业人员接近教师面临的工作强度水平
这些数据首次揭示了工作质量的下降是如何超越薪酬和工时的
培训、教师对其任务的影响力以及与工作相关的幸福感也有所下降
越来越多的教师表示，他们经常或总是筋疲力尽地下班回家(1997年为72%，2017年为85%)，这一比例也高于同期任何其他专业人员(44%对45%)
该研究的作者、伦敦大学学院教育学院的弗朗西斯·格林教授说，研究结果表明，工作幸福感下降和工作质量下降之间存在联系，这与教师长时间的工作无关
他说，需要改革来解决这个问题，这可能是教师保留率下降的一个因素
“工作质量最显著的方面是教师的高工作强度和强度，”
“与其他专业人员和所有其他职业相比，教师的工作更加集中，这已经上升到前所未有的水平
「在后新冠肺炎时代，教师的工作质素如有任何改善，都应该是有益的
不仅对教师，而且对学校和学生，他们非常依赖教学质量
" 工作质量被定义为人们的需求如何通过工作得到满足
迄今为止的研究主要集中在薪酬和工作时间上，但格林教授分析了工作强度以及其他附加因素，如员工对其工作和培训的控制
他的研究基于1992年至2017年的技能和就业调查系列数据
SES收集包括学校教师在内的人们在工作中做什么、他们使用的技能以及他们在英国如何工作的信息
共有857名年龄在20至60岁之间、在幼儿园、小学、中学和特殊学校工作的教师被问及工作质量和总体工作满意度
大多数是女性(72%)，生活在英格兰(86%)，少数在私营部门(13%)
这项由经济和社会研究委员会资助的研究发现，教师不仅要在身体和精神上极其努力地工作，而且速度越来越快(1992年为16%，2017年为58%)
总的来说，苏格兰人的工作强度是英国最低的
私立学校的教师也表示，他们的工作要求较低，但更有可能说培训质量较差
除了工作强度，说明教师工作质量下降的主要发现包括: 对如何完成任务有很大影响力的教师比例从2012年的不到一半(48%)下降到2017年的不到三分之一(31%)
那些想要更多控制自己工作方式的人从15%上升到近四分之一(24%)
高工作压力从1992年几乎没有报告增加到2017年超过四分之一的人(27%)认为这是一个问题
教师经历这种压力的可能性是其他专业人士的两倍(16%对9%)
决策参与度显著下降(2012年为45%，2017年为10%)
参加培训的人数减少(2006年为92%，2017年为86%)，不到三分之一的人(2017年为31%)认为自己的技能显著提高，相比之下，只有五分之二的人(2006年为41%)认为自己的技能显著提高
相比之下，与其他专业人员相比，教师对其晋升机会的满意度更高，晋升机会显著增加，工作保障也保持在较高水平
其他积极因素包括，除了2006年至2017年期间，工作质量在工作时间方面没有下降，实际工资也没有长期下降
然而，这项研究没有提供直接的证据来解释为什么教师的工作质量下降了
另一个限制是社会经济地位数据不包括实际工作条件或社会支持
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