达特茅斯学院 信用:Pixabay/CC0公共域 男人讲1
根据达特茅斯大学的一项研究，在大学课堂上，女性的比例是男性的6倍，这揭示了在课堂参与方面的性别不平等仍然存在
相比之下，女性更不愿意说话，更倾向于使用道歉的语言
该发现发表在《性别与社会》杂志上
当学生不必举手参与课堂时，男性的发言次数是女性的三倍
“你可能会认为，让学生不必在课堂上举手发言会更公平，因为那时任何人都可以说话，但我们的结果显示并非如此
达特茅斯学院的社会学副教授贾尼斯·麦凯布解释说:“参与度越高，人们就越觉得自己有资格或者被允许发言。”
“一旦你去掉教授号召学生的结构，你会看到更多人们可能有的文化期望，以及当今大学课堂上存在的性别等级
" 在这项研究中，麦凯布和詹妮弗·J
17岁的李是达特茅斯大学社会学专业的学生，他的大四论文集中在这项工作上，他试图找出大学教室里是否仍然存在“寒冷的气候”
根据上世纪90年代迈拉·萨德克和大卫·萨德克对这一主题的研究，他们想知道情况是否发生了变化
“寒冷的气候”一词最早是由罗伯特·M
霍尔和伯尼斯
桑德斯在1982年，作为他们的课堂性别动态研究的一部分
表4来自研究
信用:詹妮弗J
李和贾尼斯·麦凯布
通过80节课，李观察了95个小时的课程，包括9门人文、社会科学和自然科学
班级规模在10到40名学生之间
各班的性别比例各不相同，九个班中有五个班的女生比例较高
九个班中有五个是由女性教授的
观察学生和教授的准确用词和肢体语言，以便记录接触的频率和背景
研究人员使用编码行为的软件分析数据，这有助于他们识别结果中的模式
在所有九个课程中，男性比女性更多地不举手就说出了自己的观点
男性使用更自信的语言，更有可能打断他人，而不管班级的性别构成或教授的性别
男性也参与了更多的后续讨论(31对
7)和长时间谈话(28对
3)教授比女性多
当教授们采取积极措施让所有学生参与进来时，例如制定明确的参与标准，或者有意邀请没有机会发言的女学生，这就为更公平的讨论创造了环境
在美国
S
在大学里，女性多于男性
麦凯布补充说，“我们的结果表明，女性的声音可能仍然没有被听到，性别等级制度继续存在
一旦学生和教授在课堂上认识到这些性别动态，就更容易改变它们
"
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