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幼儿园的冲突会降低吴胜利退休孩子对阅读和数学的兴趣

科学新闻 2022-04-07 00:04:05

东芬兰大学 信用:CC0公共领域 芬兰的一项新研究显示,教师感知的冲突预示着幼儿园儿童对数学和识字的兴趣和学术前技能较低

幼儿园代表着一个重要的环境,在这里,儿童发展与学校相关的技能和参与模式,这些技能和模式构成了发展对学业成功至关重要的后续能力的基础

已经发现幼儿园的成绩对以后的学习技能有很高的预测性

鉴于幼儿园经历对随后学校教育的长期影响,理解与儿童在此期间的学习和动机相关的因素非常重要

已经发现师生互动的质量在许多不同的学术和社会情感结果方面很重要

然而,以前在这一领域的许多工作都集中在小学高年级的儿童身上,并且是在美国进行的

在其他教育背景下,特别是在幼儿园,开展的研究较少

来自耶瓦斯凯拉大学、东芬兰大学和阿布扎比纽约大学的研究人员调查了芬兰教师-儿童关系的质量、儿童的兴趣以及学前识字和数学技能之间的双向联系

参与者是461名芬兰幼儿园教师(6岁)和他们的老师(48名)

这项研究是教师压力研究的一部分,该研究由杰维斯卡大学的马尔贾-克里斯汀娜·勒卡宁教授和艾贾·帕卡琳副教授领导

结果表明,教师感知的冲突预示着较低的兴趣和学前班技能在识字和数学

当儿童经历与教师的冲突时,这些冲突所带来的负面情绪可能对儿童参与学习有害,并降低他们对学术任务的兴趣

也有可能经历冲突的孩子错过了学习读写和数学的时间,要么是因为他们脱离了教学活动,要么是因为教师不得不在行为管理上花费更多的教学时间

研究结果强调了幼儿园教师意识到他们与孩子的关系如何影响孩子以后的学业的重要性

重要的是制定职前和在职计划和干预措施,以帮助教师与孩子建立支持性的、低冲突的关系

教师教育计划也可能受益于对教师的教育,不仅包括学术内容和教学实践,还包括与孩子建立支持关系的策略

“与日托相比,幼儿园为孩子们提供了一个更加结构化的学习环境

儿童在这种环境中获得的经验可能会对其学习动机和能力的发展产生长期影响

因此,至关重要的是,我们的教师要意识到他们与孩子的互动可能具有的力量,并支持他们找到与每个孩子互动的最佳方式,同时考虑到个人的优势和需求,”东芬兰大学的亚娜·维尔贾兰塔教授说

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